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客观现实包括自然环境和社会环境。
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教育需要由浅入深，由简单到复杂、由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（ ）
远古教育具有原始性，不属于其特征的是（ ）
思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（ ）
简述家庭的教育功能.
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关于扑救易燃液体火灾的说法，错误的是( )。
为了避免流程图在描述程序逻辑时的灵活性，提出了用方框图来代替传统的程序流程图，通常也把这种图称为数据流图。
#include <iostream> using namespace std; class Student{ public: Student(char *name, int age, float score); public: void show(); char *getname() const; int getage() const; float getscore() const; private: char *m_name; int m_age; float m_score; }; Student::Student(char *name, int age, float score): m_name(name), m_age(age), m_score(score){ } void Student::show(){ cout<<m_name<<"的年龄是"<<m_age<<"，成绩是"<<m_score<<endl; } char * Student::getname() const{ return m_name; } int Student::getage() const{ return m_age; } float Student::getscore() const{ return m_score; } int main(){ const Student stu("小明", 15, 90.6); //stu.show(); //error cout<<stu.getname()<<"的年龄是"<<stu.getage()<<"，成绩是"<<stu.getscore()<<endl; const Student *pstu = new Student("李磊", 16, 80.5); //pstu -> show(); //error cout<<pstu->getname()<<"的年龄是"<<pstu->getage()<<"，成绩是"<<pstu->getscore()<<endl; return 0; }
教师劳动具有复杂性，这是因为（ ）
家庭教育的特点有（ ）
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